，是间断型自闭症？
人的交流中，自然语言是一种根本，但是，包括部分混合语言的人，能够建立起语言沟通，但是，很多能够说话但是不理解语言的人，他们所建立的沟通路径，就是与我们常人并不一样的。
而且，如果遇到有自闭症的孩子，有些自闭症的患儿说话的年龄就会很小，没有找到科学的训练方法，就容易进入自闭症的深渊。
所以，这是的我们要在心里给自闭症的孩子留一条路，让他们去发现，不要打压试着，情绪上不要有任何加压的表现，必须保证积极乐观平和的心态（我们要知道，情绪是自闭症孩子康复的绊脚石），因为，情绪会引发很多心理生理的一些反应，产生情绪，而身边的环境则是脑的一种发挥作用（还有孩子是微脑，发育不全，比正常人脑结构也是异常的，间隔嘴巴（眼睛）还有很远的距离）。
如果大人对外界没有清晰的认识结构，会造成孩子也不知道自己在什么地方，怎么样才能够去做异常的动作。
讲的直白点，就是孩子觉得在错误的时间和地方。
很多时候是没有方法和指导的，一本正经的训练，在我自己身上行不通，而且，大脑还不是一个决定你用什么样的行为语言表达的理性思维 一定要在生活中，去接受和参考一些智慧体验式经验，同时，坚持定式与孩子的交谈行为，还有正确的图像行为，力求一致的，孩子就可以理解并做的很好了。
我家孩子就是成功构建了场景化的 a d z 语言图像，在一岁半的时候，所有的指令，简单的词汇都能够听懂。
完全达到了自闭症中药达到的语言记忆次数，也就能实现生活自理，需要自己的事情可以自己做，可以和普通小朋友一起玩。
这是达到自闭症要求的，接受孩子的指令后，能够有反应。
总之：合理应用百朋老师的 bca 介入与孩子交流。
百朋老师让我站在另外一条思维路径上去看待语言表面行为，我自己一直以来坚持，孩子的早期语言训练，把孩子和环境打开，一定要拒绝暴露这种低能和纠结幼年并不然的暴露线索会导致孩子发育的，引起其他方面问题）！迷雾教育校区：龙嘉堡路东粮库对面